среда, 16 декабря 2015 г.

вторник, 15 декабря 2015 г.

Майстер клас грудень 2015. Другий день

День пройшов продуктивно:)
За круглим столом ми обговорили питанная щодо складання основних питань проектів, виконалидуже корисну  вправу, в якій визначали ключові, тематичні і змістовні  питання.
Обрали один з попередніх проектів, вдосконалили питання, завдання для діяльності учнів.
Для мене певною новиною стала вимога не розділяти роботу учнів по групах, що в певній мірі є логічно виправданим. Для себе зробила висновок: по групах можна запропонувати зробити певні  висновки і представити їх в різному форматі. Але матеріал всі діти повинні засвоїти в однаковому обсязі!
переоблено портфоліо можна подивитись тут (це посилання буде перероблено)
Наступним завданням було в парах проаналізувати обрані портфоліо.
А найбільш ємоціональною була наступна вправа:  знов обєднавшись в групи, ми обрали одне з порфоліо і підготували його до захисту. І тут розпочалась робота!  Білі опоненти,... чорні опоненти.... захист... Хочу відмітити, що мені поталанило працювати з одним з найкращіх тренерів - Петронюк Анною, в якої я взяла безліч підказок!
Взагалі було важко, але дуже корисно.


понедельник, 14 декабря 2015 г.

Майстер клас грудень 2015. Перший день

Перший день курсів - відбулось знайомство учасників курсів, в процесі якого відразу відрилося безліч питань щодо проведення курсі Інтел, які, як виявилось, турбували не тільки мене.
Я сформулювала свої власні цілі навчання на цьому МК, а саме:
1. Створити 2 приклади основних 5 цілей формуючого оцінювання
2. Створити 2 приклади фасилітації
3. Провести з учасниками курсів 2 педради
4. Створити "шпаргалку" підказок від колег щодо оптимальної організіції проведення курсів
 Для постановки цілей треба памятати, щоПоставити цілі  - складність у конкретній

Дуже добре, що відразу ми перейшли до практичної роботи. Об'єднавшись в групи, ми визначили категорії проблем, що виникають впродовж проведення курсів. І дивним чином, через півгодини, вже мали не тільки список проблем, а й певні шляхи їх вирішення. Ось що значить групова робота! Результати роботи в групах:
  група 2
  група 3
  група 4

Створила  приклад основних 5 цілей формуючого оцінювання  

четверг, 2 апреля 2015 г.

Майстер-клас. День четвертий

Дорогу одолеет  идущий

Цілі, які були поставлені в перший день роботи над проектом, стають ближчими. На початку роботи  сьогодні  розробляли завдання групам в проектах, запропонованих тренером. Цікава робота, але порадував висновок, що мені цей вид роботи вдається завжди найкраще.
 натупним завдання було опрацювати 4 та 8 модуль підручника щодо оцінювання проектів. Дішла висновку, що крім видів формувального оцінювнння (вхідне, попереднє поточне та підсумкове оцінювання) доцільне акцентувати увагу також на 5  стратегіях оцінювання, а саме: визначення навчальних потреб учнів, розвиток самостійності і взаємодії, моніторинг прогресу, перевірка розуміння і метапізнання та докази розуміння і вміння. Докладніше про кожну зі стратегій можно ознайомитись на сайті http://www.intel.ua 
Вдалою ілюстрацією розуміння даного питання є блог моєї колеги Тетяни Вовк

Доповнила проект, який розробив вчитель на курсах, додатковими формами оцінювання, розробила відповідну діаграму

среда, 1 апреля 2015 г.

Майстер-клас. День третій

Напружений день) Емоції, враження.... але не будемо забувати, що саме у дискусії народжується істина)))

На цьому занятті ми докладно розібрали помилки, які допустили слухачі наших курсів у визначенні тематичних питань, поставлених цілей. Практичне завдання полягало у виправленні даних помилок, внаслідок чого підкоректували і опис діяльності. Ми всі молодці)))



вторник, 31 марта 2015 г.

Майстер-клас. День другий

Сьогоднішній день був цікавим. Познайомились з новим тренером Вікторією Шпітко. Завзята, енергійна людина))
Під час тренінгу ми обговорили, які проблеми встають перед тренером під час роботи. Ми об'єднались   в чотири групи і визначили коло проблем: психологічні, технічні, організаційні тв методологічні. Група, в якій працювала я обговорювали психологічну проблему, яка постає перед слухачами курсів, а саме: неповне розуміння вчителями сутності методу проектів, важкість у відході від традиційної системи, синдром відмінника/зірки, перенавантаженість, страх перед технікою. Одним з шляхів вирішення вважаємо: наведення реальних успішних приклади з життя, пропозиція приміряти роль учня, формула "Зробив сам - допоможи іншому". Але найцікавішим в цій роботі було ознайомлення з ресурсом  https://cacoo.com/, за допомогою якого ми загальними зусиллями виконали цю роботу, побудували діаграми


Ще одне питання, яке обговорили: рефлексія, що це, для чого вона потрібна, як її провести) "Рефлексія — це обов’язковий елемент у навчанні, проте ним часто нехтують. Щоденна завантаженість учителя не залишає часу для додаткових серйозних роздумів про якість власної професійної діяльності. Безумовно, вчителі думають про те, що відбувалося у їхньому класі кожного навчального дня. Вони аналізують, які вправи та завдання видалися вдалими чи невдалими на уроці, оцінюють ефективність добору методів і засобів навчання. Разом з тим, учителі часто глибоко не аналізують переваги інноваційних педагогічних технологій". "Рефлексія навчання допомагає аналізувати свої досягнення, обдумувати ідеї та сумніви й будувати власну освітню траєкторію"
Суперечливе обговорення викликало писання про зміну парадигми навчання. Прийшли до висновку, що в основі успішного навчання полягає діяльність учня, основою якого може слугувати метод проектів,



понедельник, 30 марта 2015 г.

Майстер-клас. День перший

Перший день занять завжди ставить проблеми: що мене чекає?
Очікувала мене зустріч з колегами, що є тренерами програми Інтел, причому переважно обізнаними у своїй справі та дуже цікавими). Як завжди, порадувала зустріч з Людмилою Харлаш))
На цьому занятті я визначили цілі перебування на даних курсах, а саме: визначити п'ять видів формуючого оцінювання, вдосконалити знання про види дослідницької роботи учнів, навчитися дотримуватися регламенту роботи під час проведення тренінгу.